Koncepcja Pracy PRZEDSZKOLA NR 47 im. Janusza Korczaka W ZABRZU na lata 2015-2020

Podstawa prawna

• Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. Nr 256 z 2004r. poz. 2572 z późniejszymi zmianami), ustawa z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2013 r., poz. 827)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. Nr 168 z 2009r., poz. 1324)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2013r., poz. 560)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
• Konwencja o Prawach Dziecka z 20 listopada 1989r.
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 0 z 2013r., poz. 532)
• • Statut przedszkola nr 47 w Zabrzu.

Źródła opracowania koncepcji

Koncepcja została opracowana przez zespół w składzie:

• Członkowie RP mgr Ewa Plenert, Zofia Muzyk, mgr Katarzyna Linke, mgr Oliwia Górak,
• Członkowie Rady Rodziców: p. Elżbieta Spychalska, p. Agnieszka Gumulak, p. Joanna Urbańczyk, p. Katarzyna Trojanowska - Kowalska

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego samoocena dokonana w oparciu o sprawozdania z realizacji pracy wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczej nauczycieli, obserwacje, analizę SWOT, wyniki ewaluacji wewnętrznej, analizę dokumentów, wywiady, ankiety.

MISJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole wspiera rodzinę w procesie wychowania i nauczania, stwarza wychowankom optymalne warunki do prawidłowego, wszechstronnego rozwoju w poczuciu bezpieczeństwa i poszanowania praw dziecka.

WIZJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy bezpieczne warunki do wspólnej zabawy i nauki.

Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

Mocne i słabe strony przedszkola

Mocne strony:

• Wykwalifikowana kadra pedagogiczna,
• Przychylność rodziców,
• Dobra atmosfera i klimat przedszkola,
• Znajomość lokalnego środowiska,
• Promowanie placówki w środowisku lokalnym, ogólnopolskim,
• Współpraca z przedszkolami z całej Polski w ramach programu Bezpieczne Przedszkole,
• Pomoc logopedyczna,
• Dobra współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogicznej,
• Bogata oferta edukacyjna: zajęć, imprez, metod pracy,
• Bardzo dobre warunki lokalowe, estetyczne pomieszczenia, dobra baza dydaktyczna i bezpieczne place zabaw w ogrodzie przedszkolnym.

Słabe strony:

• Słaby kontakt ze środkami masowego przekazu,
• Warunki lokalowe: brak pomieszczenia wykorzystywanego do konsultacji z rodzicami, brak pomieszczeń na zajęcia dodatkowe.

Kryteria sukcesu

• Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.
• Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola.
• Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.
• Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.
• Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.
• Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.
• Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp.
• Współpraca z wybranymi organizacjami, instytucjami działającymi na rzecz środowiska przyrodniczego.
• Wzbogacenie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne, materiały, pozycje księgozbioru, płytotekę, materiały metodyczne i inne media o tematyce zdrowotnej i ekologicznej.
• Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

Główne metody pracy stosowane w naszym przedszkolu

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.

Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego.

• Metody czynne:
  • metoda samodzielnych doświadczeń,
  • metoda kierowania własną działalnością dziecka,
  • metoda zadań stawianych dziecku,
  • metoda ćwiczeń utrwalających.
• Metody oglądowe:
  • obserwacja i pokaz,
  • osobisty przykład nauczyciela,
  • udostępnianie sztuki ( dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne).
  • Metody słowne:
    • rozmowy,
    • opowiadania,
    • zagadki,
    • objaśnienia i instrukcje,
    • sposoby społecznego porozumiewania się,
    • metody żywego słowa.

Codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie metody wyzwalające twórczą aktywność wychowanków:

• twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, W.Sherborne,
• Metodę dobrego Startu M. Bogdanowicz, elementy metody „Odimiennej nauki czytania” I. Majchrzak;
• metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczk-Kolczyńskiej,
• metody aktywizujące,
• aktywne słuchanie muzyki- Batti Strauss, Klanza,
• metodę projektu, elementy metody B. Rocławskiego - glottodydaktyki;
• Elementy Kinezjologii edukacyjnej – P. Denisona
• Metodę gimnastyki twórczej ( ekspresyjnej ) R. Labana, A. i M. Kniessów,
• Pedagogikę Zabawy – zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji;
• Metodę Ruchu Rozwijającego – W. Sherborne – ćwiczenia gimnastyczne pozwalające dzieciom na poznanie swojego ciała i orientacji w przestrzeni;
• Koncepcję muzyczna C. Orffa – zabawy muzyczno-ruchowe rozwijające inwencję twórczą dzieci;
• • Bajkoterapia;
• Techniki parateatralne - drama i pantomima.

Szybko zmieniający się świat nie pozwala stać nam w miejscu. Dlatego, też nie zamykamy się na nowe pomysły, formy i metody pracy z dziećmi. W dalszym ciągu pragniemy się rozwijać i doskonalić.

Działania podnoszące jakość pracy przedszkola

Zabawa podstawową formą kształtowania pozytywnych zachowań dzieci w naszej placówce

Zabawa jest niezbędnym czynnikiem rozwoju dziecka. Ma duże znaczenie dla rozwoju psychicznego i uspołecznienia dzieci. W jej toku kształtują się uczucia społeczne. Dzieci przyswajają sobie normy, których następnie przestrzegają.
Uznajemy, że poprzez zabawę będziemy:

• dostarczać dziecku wiedzy o sobie samym,
• wyrabiać szacunek do siebie i wewnętrzną motywację do wytrwałości,
• kształtować umiejętność radzenia sobie z emocjami,
• uczyć dzieci porozumiewania się z innymi,
• uczyć bycia w społeczeństwie i pracy w zespole,
• przygotowywać dzieci do świadomego podejmowania decyzji moralnie słusznych oraz do niezależnego myślenia,
• wyrabiać umiejętność radzenia sobie ze stresem oraz odnajdywania spokoju wewnętrznego,
• uczyć radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów,
• kształtować uczucia empatii, szacunku i tolerancji.

Sposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:

• pochwała indywidualna,
• pochwała przed całą grupą,
• pochwała przed rodzicami,
• oklaski,
• emblematy,
• przydział funkcji.

Stosowane kary:

• brak nagrody,
• upomnienie ustne,
• czasowe odebranie przydzielonej funkcji,
• chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,
• poinformowanie rodziców o zachowaniu.

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

• przeprowadzenie diagnozy wstępnej,
• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej,
• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
• przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.
• wspieranie rozwoju dzieci – ewaluacja działań ujętych w udzielonej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:

• wybitnych uzdolnień,
• niedostosowania społecznego,
• zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
• specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,
• zaburzeń komunikacji językowej,
• choroby przewlekłej,
• zaburzeń psychicznych,
• sytuacji kryzysowych i traumatycznych,
• zaniedbań środowiskowych,
• trudności adaptacyjnych,
• odmienności kulturowej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna opiera się na współpracy z poradnią Psychologiczno-pedagogiczną w Zabrzu

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
• teczek prac i innych dokumentów,
• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
• arkuszy diagnozy,
• albumów, kronik,
• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)
• rozmów.

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:
Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• ankiet,
• rozmów z nauczycielami, rodzicami,
• hospitacji,
• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
• arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,
• innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu wychowania przedszkolnego;
• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu;
• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli;
• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie konsultacji - indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, uczestnicząc w zajęciach otwartych i uroczystościach przedszkolnych;
• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka;
• informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku - po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

Sposoby współpracy organizowanej w przedszkolu

Sposoby współpracy z rodziną dziecka:

• przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,
• informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej,
• włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,
• szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,
• tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka,
• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców;
• konsultacje indywidualne z nauczycielami;
• prowadzenie kącika dla rodziców(informacje, wytwory dziecięcej ekspresji);
• organizacja zajęć integracyjnych wraz z dziećmi metodami aktywnymi, warsztatowymi;
• organizacja zajęć otwartych dla rodziców;
• organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów;
• włączanie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych;
• konkursy, wycieczki;
• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym:

• podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej,
• współpraca z innymi zabrzańskimi Przedszkolami oraz przedszkolami z całej Polski zrzeszonymi w programie „Bezpieczne Przedszkole”, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, Szkołami Podstawowymi, Policją, Strażą Pożarną, Strażą Miejską, Szpitalem Miejskim , władzami samorządowymi,
• włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym
• publikacja informacji o osiągnięciach dzieci i wydarzeniach przedszkolnych w lokalnej prasie i mediach.
• Corocznie organizowana jest w naszej placówce działalność charytatywna wynikająca z aktualnych potrzeb środowiska. Powoływane są wtedy grupy inicjatywne, które nawiązują współpracę z potrzebującymi i organizują akcje pomocowe we współpracy z rodzicami.

Priorytety - Kierunki – realizacji koncepcji

Odkrywanie i rozwijanie zdolności i zainteresowań wychowanków

Cele:

• wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka w zakresie jego wrodzonych możliwości
• tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności
• stworzenie dzieciom warunków do radosnej i twórczej zabawy
• kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki (rozwijanie wrażliwości estetycznej,
• wyobraźni, ekspresji plastycznej, muzycznej, ruchowej, werbalnej),
• rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i przeżyć,
• nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą,
• kształtowanie twórczej postawy
• rozwijanie otwartości, kreatywności i ciekawości badawczej
• rozwijanie wiary we własne możliwości, optymizmu i poczucia własnej wartości
• efektywne angażowanie rodziców do udziału w życiu przedszkola i ich do realizacji zadań określonych w koncepcji
• zachęcanie do współdziałania dzieci i rodziców w konkursach, przeglądach i innych uroczystościach oraz wycieczkach.

Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych oraz aktywizowanie ich do współuczestniczenia w życiu przedszkola.

Cele:

• Budowanie klimatu zaufania, szczerości i otwartości w wymianie doświadczeń wychowawczych i informacji o dziecku
• Aktywizowanie rodziców do wspólnych działań na rzecz wspomagania twórczego procesu edukacyjnego ich dzieci
• Dostarczanie wiedzy pedagogicznej i psychologicznej rodzicom w celu poprawienia jakości wychowania ich dzieci
• Zachęcanie i angażowanie rodziców do uczestnictwa w codziennym życiu przedszkola
• Udzielanie rodzicom wsparcia w poszukiwaniu dostępu do specjalistów

Kształtowanie u dzieci postaw ekologicznych - Kontynuowanie działań proekologicznych przedszkola we współpracy z rodzicami.

Cele:

• Uświadamianie, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe, wszystko, co jest potrzebne człowiekowi do życia, czerpie on ze środowiska przyrodniczego;
• Ukazywanie piękna przyrody i uczenie dostrzegania, odkrywania, odbierania i przeżywania wrażeń estetycznych, których dostarcza świat przyrody.
• Stwarzanie dzieciom warunków do bezpośrednich kontaktów z przyrodą;
• Doskonalenie u dzieci umiejętności obserwacji, eksperymentowania oraz oceny środowiska i zjawisk przyrodniczych;
• Uświadamianie dzieciom zależności między stanem środowiska a samopoczuciem i zdrowiem człowieka;
• Wyrabianie w dzieciach świadomego działania, na rzecz ochrony środowiska (dokarmianie zwierząt, udział w sprzątaniu świata, segregacja odpadów);
• Zachęcanie do współdziałania dzieci i rodziców w konkursach, przeglądach i innych uroczystościach ekologicznych.