02.04.20

Przebieg zajęć:

1. Zabawa „Lubię…”, „Nie lubię”  zabawa pozwoli na ciekawe wprowadzenie w zajęć.

Przebieg: Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat tego co lubi, a czego nie lubi, rodzic z dzieckiem wymieniają się informacjami zaczynając zdania od „Lubię…”, „Nie lubię…” i dowolnie można manipulować tymi wyrażeniami np. Lubię gdy/Nie lubię gdy; Lubię jeść/Nie lubię jeść itd.

2. Zabawa „Magiczny bęben”

(trzeba stworzyć bębenek do zabawy np. wiaderko lub garnek i coś czym będziemy stukać w przedmiot)

Zabawa ma na celu odprężenie, wyrażenie ekspresji.

Przebieg: „Oto magiczny Bęben. Możesz poruszyć się tylko wtedy, kiedy on zagra”. Rodzic uderza w bęben, dziecko porusza się, gdy bęben przestaje grać dziecko staje w bezruchu. Zabawę można kilkakrotnie powtórzyć.

3. Zabawa „Aukcja”

(Należy dziecku wytłumaczyć co to znaczy aukcja)

Zabawa ma na celu podnoszenie własnej wartości, rozwój wyobraźni

Przebieg: Dziecko oraz rodzic wybierają sobie jakiś przedmiot, który chciałyby oddać na aukcję. Każdy członek odgrywa rolę sprzedawcy, zaczyna rodzic.

4. Zabawa „Masażyk-kontakt z ciałem”

Zabawa ma na celu doświadczenie odbioru i przekazywania dotyku.

Przebieg: Dziecko odwraca się tyłem do rodzica, rodzic na plecach dziecka wypowiada słowa i wykonuje ruchy zamiana dziecko-rodzic.

„Idą słonie, potem konie, potem pani na wysokich szpileczkach z gryzącymi pieskami, płynie rzeka, pada deszczyk, potem dreszczyk”. Na końcu rozmawiamy z dzieckiem, czy każdy dotyk był przyjemny i który sprawiał przyjemność, gdy wykonywałeś go drugiej osobie.

Koniec zajęć: Pytamy, która zabawa najbardziej się podobała?

 

07.04.20

Praca plastyczna: Muza i artysta

Przygotowujemy sobie kartkę  A3 oraz kredki i krzesełko.

Rodzic siada wygodnie na krzesełku i się nie rusza. Dziecko(Artysta)  obiera wygodną pozycję przed kartką naprzeciwko rodzica (Muzy) i rysuje go tak jak go widzi. Stara się zawrzeć najwięcej szczegółów. Kolor włosów , ubiór. Praca nie musi być zrobiona idealnie chodzi o to, by dziecko pracowało w ciszy spokoju i skupiło uwagę. Proponuję włączyć muzykę relaksacyjną co pozwoli na wyciszenie  i pracę w skupieniu. Bardzo wskazane jest, by rodzic spokojnym i cichym głosem od czasu do czasu pytał: Co rysujesz? Jaki będę mieć kolor włosów? A co mam dzisiaj ubrane? Itd.

Muzyka relaksacyjna : https://www.youtube.com/watch?v=_E1f4imOJcA

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

09.04.20

Przebieg zajęć:

1. Proszę przygotować kawałek śliskiego materiału. Zabawa „Ziarenka”

Zadaniem dziecka jest zwinięcie go dłonią w taki sposób, by materiał został całkowicie ukryty. Pracuje tylko jedna dłoń, nie można sobie pomagać drugą dłonią. Rodzic włącza muzykę relaksacyjną- propozycja poniżej. Gry ukryje materiał (dziecko klęczy na kolankach ze schyloną głową ku ziemi) zmienia się w ziarenko trawy, które pod wpływem słońca i ciepła  powoli kiełkuje z ziemi równocześnie uwalniając kawałek materiału tak, by mógł się rozwinąć.

Uwaga: Proponuję, by rodzic robił wszystko wspólnie z dzieckiem, żeby zademonstrować zabawę.

Muzyka: https://www.youtube.com/watch?v=PekZhn5n4V0

 

2. Zabawa „Polowanie”

Rodzic i dziecko zasłaniają oczy wyznaczają kto jest „myśliwym, a kto „zwierzyną”. Ustawieni na dwóch końcach pokoju. Zadaniem „myśliwego jest złapać „zwierzynę”, a „zwierzyny” nie dać się złapać.

3. Zabawa „Gąsienica”

Do tej zabawy potrzebna jest jak największa ilość uczestników np. mama, tata, dziecko. Wszyscy klękają w jednym rzędzie i obejmują  rękami kostki nóg osoby znajdujące się z przodu. Pierwsza osoba w rzędzie jest prowadzącym, sprawdza czy wszyscy trzymają kostki jego znak: ruszamy- uczestnicy zaczynając sunąć do przodu. Osoba prowadząca informuje o przeszkodach np. kałuża.

4. Zabawa „Dziwne kroki”

Rodzic podaje instrukcje sugerujące różne sposoby poruszania się po Sali.

Przykłady:

• Chodzimy po pokoju tak, jak chcemy dopasowując kroki do własnego samopoczucia w tym momencie;
• Chodzimy po pokoju, stawiając jak najdłuższe kroki
• Na czworakach
• Skacząc na obu nogach
• Chodzimy w śnieżnych zaspach
• Chodzimy boso po gorącym piasku
• Idziemy z ciężkim workiem na plecach
• Zrywamy jabłka z drzewa

 

14.04.20

Praca plastyczna: Muza i artysta- zamiana ról

Przygotowujemy sobie kartkę  A3 oraz kredki i krzesełko.

Dziecko siada wygodnie na krzesełku i się nie rusza. Rodzic(Artysta)  obiera wygodną pozycję przed kartką naprzeciwko dziecka (Muzy) i rysuje go tak jak go widzi. Proponuję włączyć muzykę relaksacyjną co pozwoli na wyciszenie  i pracę w skupieniu. Bardzo wskazane jest, by rodzic spokojnym i cichym głosem od czasu do czasu mówił:  Teraz rysuję twoje włosy…pomóż mi jaką kredkę mam wziąć; rysuję twoje oczy…która kredka będzie odpowiednia itd

Muzyka relaksacyjna : https://www.youtube.com/watch?v=p2fxv3PAtLU

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

16.04.20

Celem tych zajęć jest:

• Poprawienie i rozpoznawanie, nazywanie emocji, stanów emocjonalnych
• Pokazanie swoich emocji
• Panowanie nad własnymi emocjami
• Rozróżnianie dobrych i złych emocji
• Wczuwanie się w określoną rolę/emocję
• Wypowiadanie  się na temat emocji
• Rozumienie i akceptowanie uczuć innych

Temat: Czego się boję?

1. Nauczenie piosenki, którą zawsze przed zajęciami można się witać: (śpiewane na melodię Panie Janie)

Witaj, witaj x2

Jak się masz?x2

Wszyscy się witają

Wszyscy się kochają

Bądź wśród nas x2

2. Zabawa „Gdy się czegoś  boję…”

Rodzic i dziecko siadają naprzeciwko siebie. Dziecko mówi: Nazywam się (Imię) Boję się (wymienia czego się czego się najbardziej boi) Pokazuje gestami, miną co robi, gdy się boi, jest wystraszone.

3. Zabawa „Przesyłamy maskotki”  bez użycia rąk np. pod pachą, stopami.  Rodzic pyta jak myślisz  Jak czuł się miś? Wraz z rodzicem nazywają emocje: miś się bał, że spadnie, było mu nie wygodnie, coś mogło go boleć… itp.
4. Zabawa w parze z rodzicem „Wystraszony kotek” najpierw rodzic jest właścicielem, a dziecko jest kotkiem, później następuje zmiana. Zadaniem właściciela jest uspokojenie i pocieszenie wystraszonego kotka .

 

 

21.04.20

Temat: Mój przyjaciel.

Rozmowa rodzica z dzieckiem:

- uświadomienie dziecku, co znaczy mieć przyjaciela

-uświadomienie, co to znaczy być czyimś przyjacielem

-poznanie zobowiązań jakie niesie ze sobą przyjaźń

Praca plastyczna: „Mój przyjaciel”

Technika dowolna: można użyć kredek, farb, papieru kolorowego(rozrywanie na małe kawałki przyklejanie), plastelina (rozcieranie).

A tutaj po ciężkim dniu pełnym pracy i zajęć zachęcam do obejrzenia tej bajki. Bajka jest krótka ok.7minut, jest o przyjaźni temat z dzisiejszego dnia i portretach ludzi, których kochamy tematyka wcześniejsza. Bajka świetna do snu J

https://www.youtube.com/watch?v=12noA3Z8-Zw

 

23.04.20

Temat: „Jestem zły jak osa”

Cele:

• Budowanie systemu wartości
• Orientowanie się w tym co jest dobre a co złe
• Rozwijanie umiejętności społecznych

     Cele szczegółowe:

• Obdarza uwagą rodziców
• Grzecznie zwraca się do innych
• Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności
• Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny

 

1. Witamy się piosenką poznaną na poprzednich zajęciach „Witaj, witaj…”
2. „Jak się dzisiaj czujesz?” – rozmowa z dzieckiem na temat jego samopoczucia
3. Poniżej wysyłam piktogramy twarzy, proszę w miarę możliwości sobie to wydrukować lub przerysować. (Na koniec każdych zajęć dziecko może pokazać jak się czuje po lub też przed zajęciami.)

 

 

 

 

 

 

4. Wiersz  D. Gellner „Zły humorek” rodzic czyta wiersz, a dziecko dobiera minki(piktogramy)     w trakcie słuchania wiersza:

Jestem zła jak osa!

Złość mam w oczach i we włosach!

Złość wyłazi mi uszami i rozmawiać nie chcę z wami!

A dlaczego?

Nie wiem sama

Nie wie tata, nie wie mama…

Tupię nogą, drzwiami trzaskam

I pod włos kocura głaskam.

Jak tupnęłam lewą nogą nadepnęłam psu na ogon. Nawet go nie przeprosiłam

- taka zła okropnie byłam ZŁOŚĆ

Mysz wyjrzała z nory:

-Co to za humory? ZDZIWIENIE

Zawołałam: - Moja sprawa! Jesteś zbyt ciekawa.

Potrąciłam stół i krzesło,

Co mam zrobić, by mi przeszło?!

Wyszłam z domu na podwórze,

Wpakowałam się w kałużę,

Widać, że mi złość nie służy, skoro wpadłam do kałuży.

Siedzę w błocie, patrzę w koło,

Wcale nie jest mi wesoło… SMUTEK

Nagle co to?

Ktoś przystaje . Patrzcie rękę mi podaje!

To ktoś mały, tam ktoś duży- wyciągają mnie z kałuży.

Przyszedł pies i siadł koło mnie,

Kocur się przytulił do mnie

Mysz podała mi chusteczkę:

Pobrudziłaś się troszeczkę!

Widzę, że się pobrudziłam, ale za to złość zgubiłam,

Pewnie w błocie gdzieś została,

NIE BĘDĘ JEJ SZUKAŁA! RADOŚĆ

5. Pytania do wiersza:

• Kto występował w wierszu?
• Jakie humory miała Kasia?
• Komu robiła na złość?
• Dlaczego wszystko jej przeszkadzało?
• Kto pomógł Kasi?
• Kiedy Kasia zgubiła zły humor?
• Jak się zachowujemy, kiedy opanuje nas złość?

 

 

28.04.20

1. Zabawa z lusterkiem.

Dziecko siada z lusterkiem. Rodzic prosi o pokazywanie min, jak się czuje kiedy:

-dostałeś od mamy prezent

-szybko biegałeś i się przewróciłeś

-koleżanka zniszczyła twój obrazek

-kolega chce się z tobą pobawić, a ty nie chcesz

-kolega przeszkadza ci w zabawie

-pokaż jaki jesteś zły/uśmiechnięty/smutny

2. Masaż metodą Weroniki Sherborne. Rodzic wykonuje ruchy na plecach dziecka, a potem zmiana:

-Stolarz młotkiem puka (stukanie pięścią)

-Lekarz w plecy stuka (Stukanie paluszkami)

-Kucharz w garnku miesza (Koliste ruchy płaską ręką)

-Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)

-Rolnik grabi siano (grabienie palcami obu rąk w górę i w dół)

-Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)

-I ja też pracuje (wskazanie na siebie)

-Obrazek maluje (rysujemy obrazek )

3. Co mnie złości?

Praca plastyczna, technika dowolna. Dziecko rysuje w jakich sytuacjach się denerwuje/co go denerwuje?

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

30.04.20

Temat: Co można zrobić z tego co mamy w domu?

Cele:

• Zabawy sensoryczne mają za zadanie dostarczać różnorodnych bodźców do rozwoju zmysłów
• poszerzać świat doznań dziecka

 

 

1. Poszukiwanie skarbów w pudle rozmaitości

Pudło rozmaitości to prawdziwa uczta dla zmysłów. Do środka wkładamy przeróżne materiały, mogą to być ścinki kolorowych tkanin, wstążki, piórka, kawałki folii bąbelkowej, sztuczne futerko, filcowe kulki. W pudełku chowamy niewielkich rozmiarów skarby, na przykład gumowe figurki albo plastikowe samochodziki. Zadaniem malucha jest odnalezienie ich oraz odgadnięcie co to jest lub jakie to jest zanim wyciągnie rączkę.

2. Suchy makaron

1. Makaron w dziesiątkach kształtów i w wielu kolorach jest znakomity do przesypywania i segregowania.
2. Wypełniony nim, zakręcony słoik to świetny grzechoczący instrument.
3. nawlekanie makaronu na sznurek i robienie np. bransoletki.

05.05.20

1. Kolorowe woreczki

Każdy może zostać czarodziejem, a przy okazji przekonać się, jak powstają barwy. Do zabawy potrzebnych będzie kilka plastikowych woreczków z zamknięciem strunowym i farby w kolorach podstawowych: żółtym, niebieskim i czerwonym. Do każdego woreczka wlewamy po odrobinie farby w dwóch kolorach w taki sposób, żeby kleksy znajdowały się w przeciwległych rogach, i szczelnie zamykamy. Maluch ugniatając woreczek miesza barwy i na jego oczach dzieją się prawdziwe czary-mary. Zabawa pokazuje związki przyczynowo-skutkowe, a przy okazji pozwala ćwiczyć mięśnie dłoni i koordynację ręka – oko.

2. Balonowe stempelki

Do różnokolorowych baloników nalewamy wodę (wystarczy tyle, żeby je obciążyć), w ten sposób powstaną stempelki. Przygotowujemy paletę z farbami i można rozpocząć zabawę. Balonowe stempelki są miękkie i elastyczne, przelewająca się w środku woda przyciąga uwagę i sprawia, że dobrze leżą one w rączkach. Jak malować balonami? Odbijać pieczątki, używać jak szerokiego pędzla albo toczyć po papierze jak piłkę.

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

07.05.20

Dyrygent- malarz

Dyrygent, który zamienia swoją batutę na drewniany patyczek, a zasłyszane dźwięki muzyki, stara się wymalować na obrazie, to niezwykle inspirująca i twórcza zabawa. Bierzemy kartkę formatu A3 obok niej kładziemy farby, dajemy dziecku drewniany patyczek i włączamy muzykę. Dziecko słuchając muzyki moczy patyczek w farbie i maluje to co słyszy. Życzę miłej zabawy. Propozycja dodatkowa: można przygotować 2 kartki włączyć muzykę i malować na swojej kartce, a na koniec porównać swoje prace oraz porozmawiać o uczuciach, które towarzyszyły malowaniu.

Propozycja melodii do pracy J https://www.youtube.com/watch?v=jbvF7DxCo94

12.05.20

 

Czego uczą zabawy muzyczne i rytmiczne?

 

-rozwijają w dziecku wyczucie rytmu i rozbudzają wrażliwość na różne dźwięki

-dziecko podczas różnych zabaw muzycznych nabywa umiejętności w zakresie koordynacji słuchowo-ruchowej

-wzmacniamy w dziecku spostrzegawczość i rozwijamy orientację przestrzenną

-dziecko uczy się odpowiednio i szybko  reagować na różne dźwięki i tony

-poznajemy różne rytmy i staramy się odtwarzać je, wystukując dźwięki na przykład  drewnianymi patyczkami.

Dźwiękowe pudełka

Dźwiękowe pudełka wykonujemy z 5 opakowań od zapałek. To łatwy i tani sposób, a dostarcza dziecku wiele wspaniałej zabawy i nowych doznań. Do każdego pudełeczka wkładamy  inną zawartość tak, aby dźwięki w łatwy sposób odróżnić. Wykonujemy pięć pudełek np. z solą,  z fasolą, z kołkami, z zapałkami i z mąką. Rodzic staje się dyrygentem gramy wspólnie z dzieckiem. Bierzemy patyczek i pokazujemy nim, który pudełeczkiem dziecko powinno grać w danej chwili.

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

 

14.05.20

Kolaż to jedna z form prac plastycznych. Jest bardzo ważną formą wypowiedzi dzieci mających problem z werbalizacją. W twórczości plastycznej dziecko przekazuje swoją wiedzę o świeci i swój stosunek emocjonalny do jego elementów, pokazuje co widzi, co myśli i jak myśli.

 

1. Kolaż z fragmentów obrazka.

Pod wyjaśnieniem zamieściłam obrazek proszę go pociąć na 8 kawałków nie pokazując go wcześniej dziecku. Prosimy dziecko, żeby spróbowało ułożyć obrazek w całość. Ułożony przyklejamy do karty A4 w ten sposób uzyskamy cały obrazek.

Cz.2 zadania

Teraz patrząc na obrazek porozmawiajmy z dzieckiem: Co przedstawia rysunek? Kto na nim jest? Czy wszyscy są szczęśliwi? Czy komuś towarzyszy inne uczucie? Jakie? Czy lubisz bawić się na placu zabaw? W co najbardziej lubisz się bawić na placu zabaw? Czy jest coś, czego się boisz na placu zabaw?

 

 

 

 

19.05.20

 

Zajęcia z czwartku zostają przeniesione na piątek, ponieważ w czwartek jest święto Boże Ciało.

 

1. Historyjka „W cyrku”

Dziecko ma przed sobą karty ilustrujące uczucia: smutek, strach, złość, radość. Rodzic czyta historyjkę:

1. Pewnego razu Ania wybrała się do cyrku. Zajęła miejsce w drugim rzędzie. Przed nią miejsce było puste, więc widok był wspaniały. Przedstawienie się rozpoczęło. Na arenę wbiegło 2 klaunów. Ich występ wszystkim się podobał.

Rodzic zadaje pytanie: „Co mogła czuć Ania, oglądając występ artystów?”

Dziecko podnosi kartkę z odpowiednią emocją (Nic nie mówi, odpowiedzi udziela karteczkami)

2. Nagle zgasło światło. Dał się słyszeć głos bębnów. Wkrótce niewielkie światło rozbłysło pod kopułą namiotu, gdzie do swojego popisu przygotowywała się młoda dziewczyna. Kiedy jeździła na rowerze po linie wykonując różne akrobacje zapadła martwa cisza.

Rodzic: „Pokaż jak mogła czuć się Ania”

3. Na szczęście wszystko zakończyło się szczęśliwie. A teraz rozpoczyna się część, na którą najbardziej czekała Ania. Występ tresowanych zwierząt. Właśnie miały wbiec na arenę białe pudelki, gdy przed nią pojawił się wysoki mężczyzna w kapeluszu i zajął wolne miejsce. Dziecko nie mogło obejrzeć występów, gdyż spóźniony widz zasłonił całą arenę.

Rodzic: „Co mogła czuć Ania?”

4. Widząc smutną twarz dziecka pani siedząca obok Ani natychmiast zaproponowała swoje miejsce, z którego był dobry widok. Przedstawienie było wspaniałe. Dwie godziny szybko minęły. Nadeszła pora powrotu do domu.

Rodzic: „Podnieś rysunek twarzy ilustrujący czucie Ani”

 

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

 

21.05.20

Praca plastyczna: Moja rodzina.

Proszę o zrobienie zdjęcia swojej rodziny (Może być telefonem), a następnie dziecko wspólnie z rodzicem tworzy swoją pracę, przerysowuje wszystko ze zdjęcia, staramy się zawrzeć wszystkie szczegóły J czekam na zdjęcie, z którego zostało to przerysowane oraz oczywiście pracę plastyczną. Technikę proszę dobrać wspólnie z dzieckiem.

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

 

26.05.20

Obchodzimy dzisiaj jedno z najpiekniejszych dni w roku, a mianowicie Dzień Matki :-) zadanie na dzisiaj. Dzieci pomagają swojej mamie we wszystkich pracach domowych. Życzę miłego świętowania. Pozdrawiam 

28.05.20

Ścieżka sensoryczna.

Tworzymy 7 par różnych stóp. Każda będzie inna w dotyku. Pod zadaniem są przykładowe stopy, które wyklejamy każdą parę innym dostępnym w domu materiałem (podpowiedź w filmie). Gdy już przygotujemy wydrukowane stopy, dziecko ściąga skarpetki i koniecznie gołymi stopami przechodzi po każdej parze, trzymamy dziecko za ręce, ponieważ nie każdy dotyk może być przyjemny. Drugim razem, gdy dziecko przechodzi podajemy mu rękę, zamyka oczy i mówi przy każdej parze z czego to może być zrobione i czy jest to przyjemne.

Film z podpowiedzią jak wykonać stopy: https://www.youtube.com/watch?v=_x1mgyKZNkA

02.06.20

Integracja sensoryczna to proces, którego celem jest dostarczanie za pośrednictwem wszystkich zmysłów informacji do mózgu, który rozpoznaje je, przekształca oraz integruje ze sobą, jak również z wcześniejszymi doświadczeniami. Podczas tego procesu powstają reakcje adaptacyjne, stanowiące bazę dla ogólnego rozwoju.

 

Kolejne zajęcia sensoryczne. Przyjemne z pożytecznym. Zabieramy dziecko na plac zabaw do piaskownicy. Zabieramy ze sobą foremki, łopatki itp. Wszystko czym dziecko lubi się bawić.

1. Przesypujemy piasek miedzy palcami, następnie sitkiem.
2. Wykopujemy łopatką dół, tak by dostać się do mokrego piasku, rączkami nabieramy do wiaderka.
3. Robimy babki z piasku, oczywiście z tekstem ulubionym przez dzieci „Babko, babko…”

 

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

 

04.06.20

 Tor przeszkód

Biegnij, przeskocz, przeturlaj się, wdrap i znów biegnij.

Opcja 1: Tor przeszkód robimy sobie w domu np. z krzeseł lub innych mebli lub rzeczy dostępnych w domu.

Opcja 2: zabieramy dziecko do lasu, parku, gdzie jest dużo drzew i naprawdę trzeba się pochylać, przechodzić, omijać i przebiegać. Specjalnie włazimy w głębię puszczy. I tak, to świetnie pomaga na rozwój orientacji, zwinności, reakcji wspierając układ przedsionkowy i nawet dotykowy [liście, kora drzew]. Proszę wybrać opcję 1 lub 2.

 

09.06.20

Rzucanie do celu.

Opcja 1: Skarpetkami do kosza na brudy, śmieciami do śmietnika, zabawkami do kosza na zabawki, klockami do skrzyni. (Dzięki tej zabawie w szybki sposób można wspólnie posprzątać pokój dziecka).

Opcja 2: Zabieramy na jakiekolwiek boisko. Zabieramy ze sobą piłkę i coś co będzie zastępowało kosz np. hula-hop, kawałek sznurka( tak żeby jego objętość odpowiadała piłce). Jeśli będzie to boisko do koszykówki możemy pograć w kosza tata bierze dziecko na plecy i są 1 graczem mama drugim rzucamy piłką do kosza można to zrobić kilkakrotnie. Następnie wykorzystujemy naszą zrobioną własnoręcznie obręcz i rzucamy tak, by w nią trafić oddalając się o troszkę co jakiś czas, również można zagrać na punkty.

Koniec zajęć: Pytamy, czy podobało Ci się? Co było najtrudniejsze. Życzę Miłej Zabawy J Pozdrawiam

12.06.20

Gniotki z balonów 

Potrzebujemy do tego: mąkę ziemniaczaną (Najlepiej się sprawdza), balon, lejek, a także mazaki, włóczka, klej. Do balona lejkiem wsypujemy mąkę i ciasno związujemy np. grubszą nicią. Możemy stworzyć gniotkowi twarz: rysujemy oczy, nosek, usta przyklejamy włosy (włóczkę). Może wymyślisz mu imię? A może stworzysz całąrodzinę gniotków? Życzę udanej zabawy :-) 

 

16.06.20

• Raz, dwa, trzy – baba jaga patrzy - Jedna osoba to Baba Jaga. Stoi tyłem do pozostałych i woła: „Raz, dwa trzy, Baba Jaga patrzy”. W tym czasie dzieci szybko biegną w jej stronę. Na słowo „patrzy” Baba Jaga odwraca się. Kto nie zdołał się zatrzymać w bezruchu, wraca na start, kto dotknie Baby Jagi, ten zajmuje jej miejsce.
• Ciuciubabka - Dziecko, które jest ciuciubabką, stoi w środku koła z zawiązanymi oczami. Maluchy śpiewają znaną piosenkę, a ciuciubabka próbuje ich złapać.
• Kolory - Dziecko, które na początku poprowadzi zabawę, trzyma piłkę. Pozostałe siadają w szeregu naprzeciw niego. Prowadzący rzuca piłkę po kolei do każdego kolegi, wymieniając przy tym różne kolory. Dzieci łapią i odrzucają piłkę. Nie można jej złapać, gdy rzucający piłkę powie „czarny!”. Zmiana z prowadzącym następuje, gdy ktoś złapie piłkę, mimo że padło hasło „czarny!”.
• Balonik - „Baloniku mój malutki, rośnij duży, okrąglutki. Balon rośnie, że aż strach, przebrał miarę, no i... bach!”. To świetna zabawa, uwielbiana przez maluchy obojga płci.

 

18.06.20

Zapraszam na specer i proszę koniecznie zabrać ze sobą kredę :-) 

Gra w klasy - Narysuj na chodniku kratki do gry w klasy i ponumeruj je do pięciu. Pokaż dziecku, jak rzucić kamyk, patyk na jedną z kratek. Zachęć malca do skakania po kratkach, aż znajdzie się na numerze, na który upadł rzucony przedmiot.

Staraj się jak najczęściej przebywać na dworze to poprawia humor, a dodatkowo wszystko co robisz rozwija cię w innym ważnym dla twojego rozwoju kierunku. Życzę miłej zabawy :-) 

23.06.20

Gra „memo”.

Dzieci wycinają obrazki następnie wraz z rodzicami grają.

Gra polegająca na odnajdowaniu par takich samych kart. Gracze odsłaniają 2 karty. Jeśli są to takie same karty, zostaną one zdjęte z planszy, jeśli nie, karty będą odwrócone z powrotem (po ok. 2 sekundach). Celem gracza jest zdjęcie wszystkich kart przy możliwie najmniejszej liczbie odsłon.

25.06.20

Historyjka obrazkowa. Proszę dokładnie przyjrzeć się historyjce. Wyciąć wszystkie obrazki, ułożyć je w odpowiedniej kolejności i opowiedzieć co dzieje się na obrazkach.

30.06.20

Motoryka duża

            Motoryka to sprawność ruchowa każdego człowieka i zdolność
do wykonywania wszelkiej aktywności, u której podłoża leży właśnie ruch. Mówiąc
o motoryce dużej, mamy na myśli zręczność ruchową całego ciała.

Ćwiczenia wspomagające rozwój  motoryki dużej:

1. chodzenie i bieganie po drodze równej i z przeszkodami (tory przeszkód);
2. podskoki obunóż i na jednej nodze, pojedyncze i w seriach;
3. czołganie się, chodzenie na czworakach (zabawy naśladowcze), przechodzenie przez obręcz; zabawy – zagadki pantomimiczne naśladujące codzienne czynności
   lub zawody (np. jazda rowerem, samochodem, mycie się, „zgadnij, jaki to zawód”
   np. kierowca, malarz, fryzjer, informatyk itp.);
4. ćwiczenia równoważne – chodzenie po desce, ławeczce, narysowanej ścieżce;
5. ćwiczenie płynności ruchów: naśladowanie lotu ptaków, przechodzenie pomiędzy gałęziami drzew (ruchy rozgarniające rąk) itp.
6. podrzucanie, łapanie, odbijanie piłki, rzuty do celu, skoki z piłką trzymaną między kolanami, zabawy grupowe z piłką;
7. chodzenie na palcach, piętach, zewnętrznych i wewnętrznych krawędziach stopy
8. 02.07.20

1. rzucanie do celu przed siebie, za siebie (ręką lewą i prawą);
2. „waga” – podawanie piłki nad głową (ręce proste w łokciach);
3. podawanie piłki górą do partnera i odbieranie dołem lub podawanie prawą stroną,
   a odbieranie lewą;
4. skoki obunóż i na jednej nodze, przeskakiwanie przez przeszkody (obunóż), skoki
   na skakance;
5. przepychanie przedmiotów;
6. ciągnięcie liny;
7. krążenie ramion (wyprostowanych – oddzielnie, razem, naprzemiennie) przed sobą
   i z boku;
8. chodzenie tyłem;
9. bieg do celu z wykonywaniem różnych czynności;
10. bieganie w miejscu z jednoczesnym podnoszeniem wysoko kolan, uderzaniem
    się o pośladki, ruchami rąk itp.;

ruchy naprzemienne – dotykanie prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie.